来源头条作者:成都漫心自然心理催眠啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！一个女孩， 抑郁焦虑。妈妈描述，孩子读初三，从初三上学期开始就经常不舒服，晚上噩梦，总是梦见老师同学，感觉很紧张很烦躁。经常抱怨老师太凶，不近人情。初三开学后，几乎每个星期都会请一两天假，说是在学校待着难受，回家会好一些。临近学期结束前一个月就没怎么去学校，一直说不舒服，身体检查不出问题。后来去看精神科，测评说她重度抑郁焦虑。她人长得很漂亮，所以从小学开始就有小男生跟她表白喜欢她，但她对这些事情并不那么上心。但是初中有一个男生喜欢她，却给她造成很大困扰，甚至影响到她听课学习。也是因为这件事情，班主任不仅不帮她，还说很难听的话，给了她很大伤害。所以，她不喜欢那个学校。上周三晚上看到她有划伤自己的行为，所以我现在都很焦虑，害怕她做出极端的事情。如何疗愈？催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！催眠连接问题的原因，初二的时候，有一个男生喜欢她，坐她后面，但是她对这个男生并没有喜欢之意，而且还感觉这个男生给她带来了很多困扰。男生跟她表白，她已经果断拒绝，而且也解释过目前不想恋爱。可是男生就是不放弃，一直缠着，还总是给她递小纸条，上课也递，下课也递，导致她无法专心的听课。自习课也总是打扰她，跟她说话，导致她根本就没办法学习。她实在是没有办法，当时只想着能够跟班主任寻求一下帮助。虽然班主任很凶，但觉得班主任是女老师，应该能理解她的困扰，所以跟班主任表达了想换座位的请求。可是班主任不仅没有理解支持，而且还很不耐烦的说：你想坐就坐，不想坐，可以站到教室后面去。她感觉到很诧异，很难受，又很挫败，很压抑。她不知道是自己哪里做错了，遭到班主任的厌恶，她感觉到很无助，感觉没有人可以帮她。然而真的是因为她做错了而遭到班主任的厌恶吗？事实上，一个学生跟老师求助，这是很正常的事，如果是一个温暖容纳的老师，至少会去了解一下事情的原委，能够去共情和引导处理同学的关系，而不是对求助的事情感觉到厌烦而发起攻击。而这个班主任之所以很不耐烦，甚至厌恶，是她并没有以一个老师的身份来看待这件事，而是带着自己的个人情结和防御。老师的厌烦可能有以下的原因，一是，对求助这样的事情感到厌烦。学生跟她求助，她不愿帮助，可能是因为曾经她受挫时就没有人温暖的帮助她，内心感受不到爱，无意识里也不愿温暖别人。在老师的成长中，可能她的父母就总是攻击她，要求她，而不会温暖的对待她。二是，对男女喜欢之事感到厌恶。老师对女生表达男女喜欢之事感觉到厌恶，是因为她就不曾得到爱，激发了她曾经不被爱的痛苦。老师对女生是嫉妒的，意思是说“凭什么你可以得到爱，而我没有”。三是，老师对爱和性是比较压抑的。她常常会在班上说一些难听的训话，特别是针对那些比较喜欢跟男生打闹的女生，说她们放荡，说就是因为她们去勾引，所以才招惹一些污秽之事。之前没有去注意这一点，只觉得老师凶，现在回顾才发现老师确实对那些比较活泼，比较喜欢跟男孩子一块的女生容易骂得凶，说得难听。四是，老师对她自己是嫌弃攻击的。老师在过去不被爱，被嫌弃，她也内化了对自我的嫌弃，然后又投射成对女生的嫌弃。所以在班上很容易对女生发起热潮冷讽。但实际上对自我嫌弃的投射。那对于女孩的问题要如何处理呢？深度催眠中，可以引导改变潜意识记忆中情绪的方向和出口，可以编码原始记忆中的行为方式，化被动承受为主动解决，释放情绪，找到力量，疗愈情结！在给女孩的催眠中，第一，通过情绪释放技术和情绪转化技术，释放和转化她所承受的委屈。她就感觉情绪有了出口，内心有了力量。第二，通过被动伤害剥离技术和界限分离技术，剥离老师的伤害，分离与老师的界限。之前老师冷漠厌烦，她觉得是自己做错了，觉得老师不喜欢自己。但当她看到这是老师自己的情结和问题，她就不用承受老师的防御给到她的伤害，就感觉内心的堵着的结被解开了，感觉到释然和轻松。
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